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浅议教师专业化发展
来源：免费论文网    [ 2007-12-16 13:48:24 ]    作者：未知    编辑：论文
<br />随着课程改革的深入，教师的专业化发展越来越引起广泛的重视。教师专业化发展已经成为我国教师教育改革的一个重要取向，也必将成为教师教育实践的主流话语。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，是教师专业水平的动态发展过程和结果，是教师成长和发展的本质。它包括重在奠基的师范生阶段的专业化、重在适应的入门阶段的教师专业化和重在提高的在职阶段的教师专业化。这样，建立和完善职前培养与职后培训一体化的教师教育体系，为教师专业发展创造条件，就显得非常重要。<br />
<br />作为在职阶段的教师专业化发展来说，一方面来自教师的内在需求和意识，另一方面与教师的专业特殊能力相关。要提升教师专业化发展水平，就不仅要重视教师主体“内省”的价值，同时要重视教育教学能力的提高，两者缺一不可，相辅相成。然而，反观我们的教师教育现状，相当一部分教师仍无视时代的变革，自我封闭、不思进取、得过且过；有关部门仍缺乏对教师教育发展危机感的深刻认识，或者仅仅把教师专业化看成是教师个人的问题，疏于关怀、懒于过问。<br />
<br />本文试从教师自身需要和意识、专业特殊能力两个维度对教师专业发展进行阐述：<br />
<br />一、提升教师自身需要和意识是教师专业化发展的重要前提<br />
<br />就人的一般发展来说，自我意识起着重要作用，“因为，他意味着人不仅能把握自己与外部世界的关系，而且有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象，人能构建自己的内心世界。只有达到了这一水平，人才在完全意义上成为自己发展的主体。”从这一层面上说，教师的自我专业需要和意识使得在教师发展过程中实施终身教育思想成为可能。当教师在自我专业发展需要和意识下成为具有自我专业发展需要和意识的教师，才有可能有意识地寻找学习机会，才可能明确自己到底需要什么、今后朝什么方向发展以及如何发展等，才可能成为一个“自我引导学习者”。那么如何才能不断推动教师的自我专业发展意识常新呢，除了离不开教师自身的信念、追求外，还需要学校等外部环境的熏陶和推动。<br />
<br />（一）教师自身推动专业化成长<br />
<br />1、教师应当有自己的职业梦想<br />
<br />没有人会拒绝梦想，他们是因为梦想的遥不可及而不敢仰望。而朱永新说，“只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。” 我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观察与实践中提升自己的思想，在羡慕别人的过程中把握住自己的机会。 “优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化。<br />
<br />2、教师应当加强自身学习<br />
<br />教师要获得专业发展，首要问题是学习。学习是推动教师职业成长的必要途径，通过教师主动参与学习，教师的学习才是自觉的、积极的、心情愉悦的，也才是高效的。因此，教师要力图通过不断地“内省”，确立“学习即生活、学习即工作、学习即责任、学习即生命的重要组成部分”的价值判断，养成时时、事事、处处学习的习惯，不断追求学习的快乐，而不要把学习当成一种负担。<br />
<br />3、教师应当学会与他人合作<br />
<br />由于教师职业的特殊性，教师往往只关心自己的“自留地”，因此，当前教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。与他人合作、交流、分享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界。因此，推动教师专业化发展，就必须大力克服教师自身的个人主义文化，积极营造合作型的文化。良好的教师文化应该具有沟通、对话、合作、互助、共同发展的特征，特别是知识经济时代的到来，使得人们越来越重视人际交流与合作，对于投身课程改革的教师来说，重视合作意识的培养和合作能力的提升是现代教师的一种品质。<br />
<br />（二）学校文化推动专业化成长<br />
<br />学校是教师进行教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。学校的工作氛围，领导的管理水平，学校的制度建设等，对教师的专业发展起着重大的影响作用。学校是否营造一个宽松、开放的成长氛围，是否制定目标规划、明确教师的培养要求，是否实行民主管理、激发教师的自我发展需求，是否建立多种必道、关注教师的成长，等等，将直接影响着教师的专业发展水平。 <br />
<br />1、引导教师制定个人发展计划<br />
<br />教师要发展，就必须要有规划。引导教师制定个人发展计划，是促进教师朝着目标前进的动力。对专业发展，教师应当有自己规划的权利。教师可以根据自己的追求，设计自我发展的方向，追求自我价值的实现。学校管理者对教师自我发展规划，自身的目标定位要充分尊重，鼓励教师大胆规划，追求个性，帮助教师通过不断学习探索来拓展自己的专业内涵，提高专业水平。学校管理者就要满腔热情地尊重、关心、帮助每一位教师实现自身价值。同时，建立激励机制，成长机制，引发教师对教育工作的认识，激发教师工作的热情，使教师有一种工作的成就感。激励教师走向教育的成功。<br />
<br />我校一直以来都有制定个人发展规划的良好传统，在学校规划的前提下，每位教师结合自己自身的情况和对未来教育事业的畅想，纷纷制定了切实可行的发展规划。这些规划的制定给教师今后的教育教学工作指明了方向，由于是自己制定的，可行性、现实性都很高，使教师在执行的过程中更有认同感。例如一位同事就曾在三年前的个人规划中，针对自己教育科研方面制定了这样几条规划：乐于动笔，提高教育科研水平。A、认真阅读本市、区级的教学杂志，了解嘉兴目前的教育现状，及时积累专题研究的第一手资料。B、以年级组的主题研究为契机，扎实进行一些实践研究，努力提高教学研究水平。C、通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，每学期争取要在市、区级刊物上发表1篇文章。虽然起点较低，但针对该教师个人实际，执行起来没有觉得高不可攀而产生畏难情绪，因此，此规划提早一年即已完成，他本人在教学科研方面也有了更深层次的认识，为以后进一步的专题研究奠定了基础。可以说是一年一个台阶，三年旧貌换新颜。<br />
<br />2、培育一方教师文化的沃土。<br />
<br />（1）营造良好的学校教师文化<br />
<br />在学校管理中充满人文的关怀，使管理充满魅力，它最大限度地去满足教师的需要，使每位教师感受到人文关怀而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师的情感纽带。每天早晨，校长站在校门口，在晨光中迎接每位教师和学生。校长面带微笑频频点头，声声问候，为师生一天的工作和学习带来了愉悦，大家都能从这位“阳光校长”身上得到温暖。紧张忙碌的一个学期临近尾声，学校安排全体教职工体检。事情虽小，但教师得到的是“健康”，是来自管理层的关怀。人文化管理营造出了一种融洽的人际关系，教师在这种氛围中快乐地、幸福地、创造性地工作着。勃发的工作热情使自己不断萌生新的工作需求和意识，在这块充满满关怀的教育热土上播撒希望的种子。<br />
<br />（2）引导教师关注细节文化<br />
<br />老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。这句话给我们阐述了细节的重要性，它告诉我们想成大事者,就必须从身边的小事、细节做起。当校长为师生搭建自主成长平台时，每一个细节都会点燃教师蕴含在心底的成长激情，使它生生不息，永远不灭；每一个细节都会促进教师自己致力于寻求学机，追求专业发展的最新动向，在自己的事业中开拓进取。我校特别关注校园细节文化的浸润，在学校“以文化制胜”的办学理念的感召下，学校、班级都非常重视从文化的层面上进行管理，下面是几个细节，由此可见一斑：<br />
<br />A、 寒冬里的一把火：去年岁末，在放假前的最后一天，我校全体教师围坐在学校大礼堂里，迎来了我校德育的春天。给我们吹风送暖的还是市、区教育局的领导。在这次茶话会上，大家围绕“细节德育”，结合自己教育教学实践谈感想，说困惑。在交流中，老师们看到了别人身上的闪光点，同时也发现了自身的不足，也留下了很多思索……<br />
<br />B、 升旗仪式上的真情告白：开学的第一次升旗仪式上，几位年轻教师走上司令台，面对全校师生，谈新学期的打算，谈对教育的感悟，谈以往经验的总结。有的语言如散文般清新雅致，有的感情真挚感人，有的更是师生互动，引来阵阵掌声。在这春寒料峭的早春，句句话语感动在场的每一位学生、每一位老师和他们自己……<br />
<br />C、 幸福之花朵朵开：为了庆祝“三八”妇女节的到来，全体教师相聚在学校报告厅内，聆听几位女教师诠释幸福。在她们或声情并茂或朴实真挚的叙述中，老师们感受到了家庭幸福的瞬间，捕捉到了师生之间的幸福流露。一朵朵幸福之花在每位教师的心间悄悄绽放……<br />
<br />……<br />
<br />二、提升专业特殊能力是教师专业化发展的重要手段<br />
<br />教师专业特殊能力可以分为两个层次：第一个层次是与教师教学实践直接相联系的特殊能力等，如语言表达能力、组织能力、学科教学能力等；第二个层次是有利于深化教师对教学实践认识的教育科研能力。<br />
<br />（一）教育教学能力<br />
<br />1、以扎实的基本功打造自信。<br />
<br />俗话说：有了金刚钻，才敢揽这瓷器活。教师要成为专业人才也必须具备自己的绝活。课堂上的妙语连珠，黑板上清秀飘逸的粉笔字，热闹而不混乱的课堂组织能力都非一日之功，没有平日的积累是难以实现的。工作中，我经常会听到同事们的誉美之辞“你的字真漂亮！”“你的声音真亮！”这些虽然也有先天的因素，但绝大部分是后天习得。参加工作以后，恰巧与书法老师共处一个办公室，课余就跟在他后面临临字帖，讨教讨教心得，感受着书法这门艺术中蕴涵的无比的美感。庆幸的是，在校艺术节教师作品展览中，也能看见我那略显粗糙的作品，还曾经在青年教师基本功比武中获得过一等奖。在扎实的教学基本功的支撑下，教师的教学之路走得更坚实；在日积月累不断创新的过程中，更激发了教师提升自身需求和意识的兴趣和动力。<br />
<br />2、以出彩的课堂教学打造特色。<br />
<br />叶澜教授曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活动，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新


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