如何设计教育科研课题方案？

一、什么是课题研究方案的设计

课题研究方案的设计是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划。

二、课题研究方案设计的意义

保证课题研究具有明确的方向和目标；保证课题研究步骤有序化； 有利于课题论证、评价与管理。

三、课题研究方案的主要内容及其要求

（一） 课题名称。

1、名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

2、名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要。

（二）课题界定。要求回答"是什么"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。

（三）研究背景与意义。要求回答"为什么要研究？研究它有什么价值？"的问题。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点。具体说明：

1、时代背景。用以说明研究者选用的新的社会参照标准。

2、针对问题。说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。问题表述要求：

① 一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。

② 同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。

③ 彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。

④ 总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。

⑤ 旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。

3、学生发展的需要。

4、学校发展的需要。

5、本课题研究的实践意义和理论价值。

（四） 课题研究的对象。

1、根据研究的目的和任务确定对象的代表性

2、根据统计学要求推算研究对象的数量

3、通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。

（五）研究思路。

1、研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的实验研究中，研究必须围绕假设进行，对假设进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：

（1）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系："如果……，那么就（有可能）……"

（2）一般陈述两个变量之间的关系

（3）假设有待检验，且必须可以检验。

必要时可对假设作理性分析。

2、指导理论。主要说明原理性理论。要求：

（1） 少而精

（2） 针对"问题"

（3） 能指导操作

（4） 表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，以便教师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成目录式，似贴标签。

3、研究目标。独特的研究课题应有独特的研究目标。表述时要注意顾名思义、切题、个性化。作为应用性研究课题至少说二点：

（1）研究目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 注意：

① 针对课题界定和"问题"

② 体现先进性。在收集和研究相关情报资料的基础上继承和创新。

③ 如总课题分解为子课题时，则要分别说明。

（2）学生发展目标。也称教育目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。注意：

① 针对课题界定和"问题"

② 理顺逻辑关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3……

③ 与研究目标构成函数关系： （假定其它因素作用为零的情况下）

（六）因变量及其评价标准和评价方法。

1、将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系

2、说明评价指标的测试及观察判断方法

3、设计好相应的统计表格

（七）自变量与无关变量的操纵与控制。

1、自变量的操纵与控制

（1）明确每一自变量的操作原因

（2）明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说"模式"，则按"模式"要素分别说明规范要求。

（3）规范操作

2、无关变量的操纵与控制

（八）研究方法和设计逻辑。

教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。

（1）研究方法。说明每一研究方法用于什么。

（2）设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。

（九）预期研究成果。

课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

可说明：

1、研究报告

2、其它论文

3、专著

4、音像资料

5、典型教案

6、教具学具（含课件）等

（附鉴定材料：①主件：研究报告；②附件：有关研究的支撑性材料；③研究工作总结）

（十）研究步骤及进度。

说明如何实施目标管理；规定时间、明确责任、计量成果等。也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。

（十一）课题研究的组织与管理。

1、课题研究的类别。说明是独立课题，还是集体课题。如果集体课题，则要说明如何分工协作。

2、课题研究的组织形式。说明是集体研究式、总分协作式还是纵向分层式研究形式。

3、相关人员的分工及职责等。

（十二）课题研究的保证措施。

在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

可说明：

1、人员保证

2、策略保证

3、经费和物质保证

4、机制保证等